四四三、道心淡泊对流水（2/2）
作者：何事公
学家牛顿晚年虔诚信仰宗教的故事，更是载在科学史册由此可见，科学与宗教这两者很多时候是并不矛盾对立的
“虽然神职人员也可以依靠教会资助或者教友捐献而生活，但我想行先你这么年纪，又学有所长，必然不屑于依靠这些经济来源在我看来，你大可以一边在经世大学或者中华科学院任职，从事科学研究工作，顺便照料双亲；一边利用假期或工作的余暇，进行传播福音工作随着你工作业绩的日渐显露，你对教会的贡献也会越来越大等你过了科学研究的黄金阶段或者双亲百年之后，再全身心投入宗教事业也不迟！”
孙元起提到建立一个只颁发给四十周岁以下青年科学家的奖项，是受后世菲尔兹奖的启发不过菲尔兹奖要到1936年才首次颁发，而且只颁发给数学家在孙元起看来有些遗憾，所以他想设立一个类似于诺贝尔奖沃尔夫奖邵逸夫奖京都奖等既有丰厚奖金又有国际性影响的青年科学大奖
但由于各种原因所限，孙元起终其一生也没能设立这个奖项直到他与世长辞之后才由民国政府中华科学院经世大学华熙银行等共同设立“孙元起国际杰出青年科学家奖”，该奖项奖金高达50万元，颁发给在物理化学生物天文电子农业数学等领域做出卓越贡献且年龄不超过40岁的青年科学家习惯上被简称为“孙元起奖”
尽管该奖项几乎囊括科学技术所有领域，但每年最多只能评选出4名获奖者，还有不少年份出现空缺，所以也被全世界公认为最难获得的科学奖项但凡能获得这一奖项的青年学者，几乎都在科学技术史上镌刻下了自己的名字
见赵景范有些意动孙元起又接着说道：“明清时期，西方传教士想要在中国打开局面，往往是通过各种先进的科学技术来打动上层统治者比如维修钟表铸造大炮观测天象修改历法等等，从而在朝野之间取得一席之地自前清道光以降，西方列强用坚船利炮打开中国国门，进而威胁上层统治者传教士的手段方法也为之一变除了传统的‘奇技淫巧’外他们更多的是利用医疗教育等日常方式来消除隔阂，接近民众，从而传播福音
“事实也证明，这些手段确实比走上层路线或真刀真枪胁迫更为有效现在各种教会兴办的大中小学遍布中国大江南北，很多学校也因为教学成果卓著而成为开明士绅教育子女的首选之地，比如我之前任教过的崇实中学就是美国基督教长老会资助创立的，还有美国公理会创立的贝满女中，而美以美会资助的汇文中学更是遍布京津苏沪各地
“当然更有名的是培养高等人才的各类大学，像北京有美国公理会长老会伦敦布道会美以美会及伦敦医学会合办的协和医学院美以美会独办的汇文大学；上海有美国圣公会设立的圣约翰大学美国南北浸礼会兴建的上海浸会大学（后来的沪江大学）天主教耶稣会主办的震旦学院，苏州有美国监理公会创办的东吴大学，南京有美国美以美会建立的金陵大学，杭州有美国长老会主办的之江大学等等这些兴办教育的传教士不仅达到了传布福音的愿望，也客观上推动了中国教育事业的发展”
赵景范低声辩解道：“我只想宣讲《圣经》传播福音，并不想依伴哪个教会，更没有兴趣和能力创办学校”
不知是孙元起没听见，还是他不想纠缠于这个内容，依然在教育问题上大肆发挥：“在我看来，神父的传教布道与老师的传道受业其实并无二致，大家都是言传身教，只不过传授内容不同罢了现在中国民众民智未开生活困苦，无论是做神父还是当老师，首要目的都是开启民智，让他们拥有赖以谋生的技能，从而积极向善而作为神父的你，或者作为老师的我，难道不该率先垂范么？
“现在你有能力得到一份工作，薪酬足以让自己衣食无忧，而且行有余力还可以用来助人，为何还要以传教布道的名义去夺取贫苦民众菲薄的收入？我觉得传教布道不一定非要是衣衫褴褛头戴荆冠奔走四方，也可以用自身的一举一动业绩风范来感染世人，甚至后者的效果比前者更好，咱们都熟悉的丁韪良老先生就是最好的例子！”
赵景范想要点头，却随即变成了摇头道：“不行，如果我在经世大学或中华科学院工作的话，只怕——！”
孙元起马上明白了赵景范的顾虑：“你父母那里，我会去跟他们说的如果你还觉得不放心，也可以把实验室建在上海或别的省份如何？”(未完待续
“虽然神职人员也可以依靠教会资助或者教友捐献而生活，但我想行先你这么年纪，又学有所长，必然不屑于依靠这些经济来源在我看来，你大可以一边在经世大学或者中华科学院任职，从事科学研究工作，顺便照料双亲；一边利用假期或工作的余暇，进行传播福音工作随着你工作业绩的日渐显露，你对教会的贡献也会越来越大等你过了科学研究的黄金阶段或者双亲百年之后，再全身心投入宗教事业也不迟！”
孙元起提到建立一个只颁发给四十周岁以下青年科学家的奖项，是受后世菲尔兹奖的启发不过菲尔兹奖要到1936年才首次颁发，而且只颁发给数学家在孙元起看来有些遗憾，所以他想设立一个类似于诺贝尔奖沃尔夫奖邵逸夫奖京都奖等既有丰厚奖金又有国际性影响的青年科学大奖
但由于各种原因所限，孙元起终其一生也没能设立这个奖项直到他与世长辞之后才由民国政府中华科学院经世大学华熙银行等共同设立“孙元起国际杰出青年科学家奖”，该奖项奖金高达50万元，颁发给在物理化学生物天文电子农业数学等领域做出卓越贡献且年龄不超过40岁的青年科学家习惯上被简称为“孙元起奖”
尽管该奖项几乎囊括科学技术所有领域，但每年最多只能评选出4名获奖者，还有不少年份出现空缺，所以也被全世界公认为最难获得的科学奖项但凡能获得这一奖项的青年学者，几乎都在科学技术史上镌刻下了自己的名字
见赵景范有些意动孙元起又接着说道：“明清时期，西方传教士想要在中国打开局面，往往是通过各种先进的科学技术来打动上层统治者比如维修钟表铸造大炮观测天象修改历法等等，从而在朝野之间取得一席之地自前清道光以降，西方列强用坚船利炮打开中国国门，进而威胁上层统治者传教士的手段方法也为之一变除了传统的‘奇技淫巧’外他们更多的是利用医疗教育等日常方式来消除隔阂，接近民众，从而传播福音
“事实也证明，这些手段确实比走上层路线或真刀真枪胁迫更为有效现在各种教会兴办的大中小学遍布中国大江南北，很多学校也因为教学成果卓著而成为开明士绅教育子女的首选之地，比如我之前任教过的崇实中学就是美国基督教长老会资助创立的，还有美国公理会创立的贝满女中，而美以美会资助的汇文中学更是遍布京津苏沪各地
“当然更有名的是培养高等人才的各类大学，像北京有美国公理会长老会伦敦布道会美以美会及伦敦医学会合办的协和医学院美以美会独办的汇文大学；上海有美国圣公会设立的圣约翰大学美国南北浸礼会兴建的上海浸会大学（后来的沪江大学）天主教耶稣会主办的震旦学院，苏州有美国监理公会创办的东吴大学，南京有美国美以美会建立的金陵大学，杭州有美国长老会主办的之江大学等等这些兴办教育的传教士不仅达到了传布福音的愿望，也客观上推动了中国教育事业的发展”
赵景范低声辩解道：“我只想宣讲《圣经》传播福音，并不想依伴哪个教会，更没有兴趣和能力创办学校”
不知是孙元起没听见，还是他不想纠缠于这个内容，依然在教育问题上大肆发挥：“在我看来，神父的传教布道与老师的传道受业其实并无二致，大家都是言传身教，只不过传授内容不同罢了现在中国民众民智未开生活困苦，无论是做神父还是当老师，首要目的都是开启民智，让他们拥有赖以谋生的技能，从而积极向善而作为神父的你，或者作为老师的我，难道不该率先垂范么？
“现在你有能力得到一份工作，薪酬足以让自己衣食无忧，而且行有余力还可以用来助人，为何还要以传教布道的名义去夺取贫苦民众菲薄的收入？我觉得传教布道不一定非要是衣衫褴褛头戴荆冠奔走四方，也可以用自身的一举一动业绩风范来感染世人，甚至后者的效果比前者更好，咱们都熟悉的丁韪良老先生就是最好的例子！”
赵景范想要点头，却随即变成了摇头道：“不行，如果我在经世大学或中华科学院工作的话，只怕——！”
孙元起马上明白了赵景范的顾虑：“你父母那里，我会去跟他们说的如果你还觉得不放心，也可以把实验室建在上海或别的省份如何？”(未完待续